Importancia pedagógica de la incertidumbre y del error

El estigma del error en la educación constituye un freno para el aprendizaje y crecimiento intelectual.

Si les preguntamos a los estudiantes qué entienden por “error”, seguramente reflejarán la concepción cercana a “equivocación” o “malo”, como lo opuesto a “correcto”, la importancia pedagógica está en mostrarle lo contrario.

Esta idea se sienta en base de un sistema educacional, según Isaac Asimov, que desde temprana edad busca respuestas concretas a preguntas fácticas, ahora bien:

¿de dónde sacamos la idea de que lo «correcto» y lo «equivocado» son absolutos?

Esta idea tiene su origen en la primera enseñanza

Cuando los niños saben muy poco y les enseñan maestros que sólo saben un poco más. Los niños aprenden a deletrear y la aritmética, por ejemplo, y aquí tropezamos con aparentes absolutos.

¿Cómo deletreamos azúcar? Respuesta: a-z-ú-c-a-r. Esto es lo correcto. Cualquier otra respuesta está equivocada.

¿Cuánto son 2 + 2? La respuesta es 4. Esto es lo correcto. Cualquier otra respuesta está equivocada.

Tener respuestas exactas, y tener cosas absolutamente correctas y equivocadas reduce la necesidad de pensar, y esto gusta tanto a los alumnos como a los profesores.” (La relatividad del error, Isaac Asimov, 1988)

La percepción del error se refleja en la necesidad por tener certeza en cada paso de su procedimiento

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Preguntas como “¿Está bien esto?” revelan una inseguridad general persistente. Esto puede tener efecto importante en materias donde las preguntas pueden tener niveles de complejidad múltiples, como en las Ciencias.

El error tal como está percibido hoy por los profesores y estudiantes — como el opuesto de correcto — constituye un freno para el aprendizaje.

Los estudiantes prefieren apoyarse en teorías abstractas aprendidas

Los estudiantes prefieren apoyarse en teorías abstractas aprendidas en clase sin realmente entenderlas, antes de arriesgarse a usar sus propias conclusiones y pensamientos.

Los profesores, por su parte, pueden sentirse ansiosos y estresados ante la idea de aventurarse en temas que no dominan, limitando así la posibilidad de sus estudiantes a pensar fuera de la caja.

El error tiene que ser percibido como lo que realmente es, un oportunidad de mejora y un elemento indispensable para aprender.

Así, estudiantes y profesores podrían usarlo como motivación para encontrar el origen del problema, corregirlo e integrarlo a su propia experiencia.

Sólo a través de este proceso se puede asegurar no cometer los mismos errores, y fortalecer nuestro proceso de aprender a aprender.

Por culpa de este tabú alrededor de la equivocación, nos arriesgamos a formar jóvenes que no saben enfrentar situaciones nuevas. Sabemos que la vida es un desfile continuo de incidentes y sorpresas sobre los que tenemos muy poco o ningún control.

Sin embargo, a medida que encontramos una manera de resolverlos o aceptarlos, aprendemos del camino y no solo del resultado.

Nuestra humanidad entera evolucionó y sigue construyéndose sobre los errores que nuestros predecesores han cometido en la Historia.

Todo el progreso en “la ciencia y la civilización actual no sería posible sin los errores cometidos, su reconocimiento y su superación”.

Los sistemas de educación deben priorizar la integración del concepto de error

Por esa razón nuestros sistemas de educación deben priorizar la integración del concepto de error como una parte del proceso natural de aprendizaje y ayudar a los estudiantes a dejar de percibirlo como una falta de conocimiento, sino como una fuente de crecimiento personal y progreso.

El papel de los profesores es esencial para transmitir esta idea de que todos tenemos cosas que conocemos y otras que ignoramos, las cuales no nos hacen menos inteligentes, sino que nos exponen a cometer errores y por tanto, a progresar.

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Nosotros en Lab4U, reconocemos la importancia pedagógica y alentamos a todos los profesores con los que trabajamos a hacer de cada experimento y cada lección una oportunidad de exploración personal para desarrollar el pensamiento crítico.

Con eso esperamos que los estudiantes no le teman a los errores y nazca en ellos la búsqueda de verdad más allá de lo que reciben en la sala de clase. Creemos que solo así alimentaremos su pasión y capacidad de indagación para las Ciencias.

La educación es un sector que merece una reflexión continua y un auto-cuestionamiento de parte de los que somos responsables de la formación integral de las próximas generaciones, acerca de cómo podemos mejorar a los futuros ciudadanos.

Los invitamos a reflexionar con nosotros sobre cómo ustedes también pueden incluir más empatía y aceptación del error en su proceso de enseñanza.

Juntos esperamos generar cambios constantes en el ambiente de aprendizaje para hacerlo más inclusivo, humano y adaptado para un siglo 21 cada vez más dinámico.

¡Únete a Lab4U para hacer de tu clase de ciencia un espacio de progreso y de desarrollo personal de los alumnos a través de la indagación y de la experimentación!

Para saber más sobre nuestras soluciones para la educación científica, visita nuestro website y no dude en contactarnos, seremos felices de darte más informaciones.

Para leer más artículos acerca de la educación, también te recomendamos leer otros artículos en este blog.

El equipo de Lab4U.

5 Mujeres en ciencia, que debes conocer.

¡Mujeres científicas del mundo!

Recientemente, celebramos el Día Internacional de las Mujeres y Niñas en la Ciencia. Para esta ocasión queremos recordarles los logros significativos de 5 científicas a través de la historia.

Sería imposible nombrar todas las mujeres que merecen ser resaltadas por sus logros científicos, sin embargo quisimos presentarles por lo menos 5 Mujeres en ciencia que cambiaron el curso de la historia.

Te invitamos a comentar este artículo para compartir con nosotros cuál es tu favorita!

Marie-Curie

1. Marie Curie

Marie Curie es considerada hasta hoy, como la Madre de la Física Moderna. En 1898, junto con su esposo Pierre, descubrió los elementos del polonio y la radio, por los cuales en 1903 recibió un primer Premio Nobel de Física.

En el 1911, recibió un segundo Premio Nobel en Química y se convirtió en la primera persona de la historia que ganó dos premios Nobel en categorías diferentes.

Una inspirante citación de Madame Curie: “En la vida no hay cosas que temer, sólo hay cosas que comprender.”

Su Influencia Hoy

En 2018, Google anunció que ampliará su red global con nuevos cables submarinos en Chile, Dinamarca y Hong Kong, y en honor de una de las mayores influencias científicas que el mundo ha conocido, el cable que conectará a Chile con Los Ángeles, será nombrado Curie.

Google espera que una vez desplegado, Curie se convierta en el mayor conducto de datos en Chile, y sirva a los usuarios de Google y clientes de todos los países de América Latina.

Jane-Goodall

2. Jane Goodall

Jane Goodall era una científica y activista inglesa que estudió a los chimpancés durante casi seis décadas, al cabo de las cuales escribió innumerables artículos y libros acerca de los resultados de sus investigaciones. Sus observaciones cubrieron varios temas, tales como el relacionamiento entre chimpancés, su alimentación y su costumbres.

Goodall recibió varios honores y premios por su trabajo investigativo y su activismo a favor de los animales y en el 2002 fue nombrada Mensajera de la Paz por las Naciones Unidas.

Nuestra cita favorita de Goodall:

Sólo si entendemos, nos puede importar. Sólo si nos importa, podemos ayudar. Sólo si ayudamos, ellos se salvarán.”
Maria-Teresa-Ruiz

3. María Teresa Ruíz

María Teresa Ruíz, astrónoma chilena, fue la primera mujer en estudiar astronomía en la Universidad de Chile. Luego obtuvo un Máster en Astrofísica en la Universidad de Princeton en los Estados Unidos.

Por 1997, la Prof. María Teresa Ruíz descubrió un inusual cuerpo celeste que hasta entonces nunca había sido observado: la primera enana “café” de baja masa (objetos estelares que no poseen luz propia).

Ella se convirtió en la primera mujer que recibió el Premio Nacional de Ciencia de Chile.

Más recientemente, en 2017, la Prof. María Teresa Ruíz ganó el Premio L’Oréal Unesco para las Mujeres en la Ciencia por sus destacadas contribuciones en el descubrimiento de la primera enana “café”.

4. Françoise Barré-Sinoussi

Françoise Barré-Sinoussi es una bioquímica francesa ganadora — junto a Luc Montagnier — del Premio Nobel de Medicina en el 2008 por su descubrimiento del virus del sida (VIH). Todavía ella es miembro activo de varias sociedades científicas, activista en la lucha contra el sida y también es consultora de la Organización Mundial de la Salud (OMS).

Desde hace más de 30 años, ha estado colaborando con los países en desarrollo para la prevención y el tratamiento del VIH.

Citación de F. Barré-Sinoussi (traducida):

“Si quieres llegar más cerca de tus expectativas, ponte objetivos altos, es la mejor forma de hacer progreso”
Katherine-Johnson

5. Katherine Johnson

Katherine Johnson fue una matemática afroamericana pionera en ciencia espacial e informática. Johnson calculó la trayectoria de Alan Shepard, el primer estadounidense que viajó al espacio y también estuvo a cargo de evaluar los cálculos de la misión que envió al primer estadounidense a orbitar la Tierra.

Sus cálculos resultaron tan esenciales para el éxito del famoso programa Apolo -de aterrizaje en la Lunay el inicio del programa del Transbordador Espacial, que para los primeros pasos de los Estados Unidos al espacio (Wikipedia, Katherine Johnson).

En 2015, Johnson recibió la Medalla Presidencial de la Libertad.

Durante el 2016, la película Hidden Figures, tres veces nominada a los Oscars, honró su historia e hizo conocer sus logros a nivel internacional, los cuales ocurrieron mientras la segregación racial todavía estaba muy presente en los Estados Unidos.

Anécdota sobre K. Johnson: “Su trabajo era tan preciso que cuando la NASA empezó a usar computadoras, la llamaban a ella para que comprobara los cálculos de la computadora en busca de errores.”

Creemos que la próxima Marie Curie or Maria Teresa Ruiz puede estar en cualquier lugar del mundo.

¡Ayúdanos a inspirar a la próxima generación de Mujeres en Ciencia!

Revisa nuestro previo blogpost acerca de la realidad sobre la situación de las mujeres hoy en las Ciencias que debemos cambiar.

¿Quieres inspirarte con algunos grandes videos creados por #MujeresEnCiencia de TED-ed? Sigue este link

Si estás interesado en hacer una diferencia global para las niñas en la educación científica en todo el mundo, consulta las soluciones de Lab4U para clases de ciencias de media y secundaria en nuestro sitio web o contáctanos!

9 razones para usar el Aprendizaje Basado en Indagación en tu clase

¿Porqué el Aprendizaje Basado en Indagación es esencial para enseñar ciencia a la próxima generación?

Se habla mucho de la importancia del aprendizaje basado en la indagación (ABI, también conocido como Metodología Indagatoria). A pesar de eso, aún hay una falta de claridad acerca de lo que realmente significa.

cientificos

En realidad no existe una sola definición correcta; el ABI se refiere a un conjunto de enfoques activos que animan a los estudiantes a comprometerse y explorar nuevas ideas a través de su curiosidad. Como protagonistas de su propio proceso de aprendizaje, los estudiantes desarrollan nuevos conocimientos y capacidades mientras trazan su propio camino, desarrollando competencias más duraderas y habilidades que son claves en el proceso.

Diseñar experiencias de aprendizaje basadas en la indagación para tus estudiantes no es fácil, pero es esencial.

En Lab4U, nos comprometemos a asegurar que todos los estudiantes, sin importar de dónde sean, tengan la oportunidad de aprender ciencia a través del ABI. ¿Por qué?

Porque sabemos que a corto plazo mejora los resultados de los estudiantes y que también les ayuda a prepararse para una vida mejor y más productiva en el futuro.

En 2018, un estudio del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) encontró que las soluciones de Lab4U basadas en la Indagación para clases de física y química en escuelas medias y secundarias aumentaron los resultados en conocimiento de los estudiantes, su autopercepción en Ciencias y su interés en estudiar carreras STEM en el futuro.

laboratorio

¡Sigue leyendo para saber más sobre los beneficios de la enseñanza y el aprendizaje basados en la indagación que pueden inspirarte en tu propia aula!

1. La indagación aumenta la disciplina y la carga cognitiva

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El aprendizaje basado en la indagación empuja a los estudiantes más allá del simple aprendizaje para memorizar o recordar, y hacia la aplicación del conocimiento en nuevos dominios, estableciendo conexiones entre conceptos, desafiando ideas e incluso creando algo completamente nuevo.

2. La indagación aumenta la participación y el interés

El aprendizaje basado en la indagación conecta nuevos conceptos o áreas de estudio con los intereses de los estudiantes y su propia experiencia. Así, esta metodología despierta su curiosidad, haciendo de cada curso una experiencia relevante para la vida de los estudiantes.

3. La indagación aumenta la capacidad de tomar riesgos intelectuales

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Las experiencias de ABI empujan a los estudiantes fuera de su zona de confort. Enfocándose en explorar varios ambientes de diferentes niveles de complejidad, disminuye la percepción de tener que hacer lo correcto, haciendo que los estudiantes se atrevan a tomar más riesgos intelectuales.

Sin embargo, hemos descubierto que los estudiantes se divierten tanto cuando hacen estos experimentos que ni siquiera se dan cuenta de que están fuera de su zona de confort, ¡explorando felizmente territorios intelectuales inexplorados!

4. La indagación desarrolla habilidades blandas clave

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La indagación también desarrolla habilidades blandas que son clave para el éxito de los estudiantes en el siglo 21, como la resolución creativa de problemas, el pensamiento crítico, el pensamiento lógico, el trabajo en equipo, e incluso la comunicación escrita y oral.

5. La indagación es un diferenciador natural

Dejando la autonomía suficiente a los estudiantes para seleccionar cómo quieren abordar una tarea, ellos tienen margen para seleccionar el estilo de aprendizaje que prefieren y que tiene más sentido para ellos. Ya que las actividades de ABI son naturalmente impulsadas por los estudiantes y semiautónomas, también los maestros son libres de dar más personalizadas, apoyando a grupos reducidos y ofreciendo actividades de extensión para los estudiantes que más lo necesitan.

6. La indagación transforma un aula de estudiantes en un aula de profesores

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La enseñanza basada en la indagación puede combinarse fácilmente con experiencias de colaboración que permiten a los estudiantes trabajar y aprender cómo equipos. Con expectativas y roles claramente definidos, los estudiantes exploran, discuten y encuentran formas creativas de abordar una tarea compleja, aprendiendo más como un equipo de lo que lo harían individualmente.

Los momentos de aprendizaje más significativos nacen frecuentemente de interacciones auténticas entre compañeros. ¡De repente, tu clase se transforma en un espacio donde TODOS son maestros!

7. La indagación desarrolla una capacidad de aprendizaje para toda la vida

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El aprendizaje basado en la indagación ayuda a los estudiantes a convertirse en aprendices permanentes. La vida se trata de aprender a navegar por situaciones desconocidas, así que encontrar soluciones creativas en entornos de incertidumbre ayudará a los estudiantes a encontrar el éxito, no sólo en sus carreras académicas actuales, sino que también les ayudará a adaptarse a un mundo que seguirá evolucionando de manera inesperada.

8. La indagación genera nuevas visiones para resolver un nuevo tipo de problema

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Sabemos que los problemas globales que nos están afectando hoy son todavía más complejos de los que habíamos enfrentado en la historia. Ya no existe una solución buena o mala capaz de resolver un problema tal como el cambio climático, ni hay un conjunto definido de soluciones para acabar con el hambre mundial, tampoco existe ningún límite a los descubrimientos científicos e innovaciones que responden a la interminable lista de desafíos que enfrenta la humanidad. Por lo tanto, debemos permitir a la próxima generación de poderse enfrentar a este mundo de manera más dinámica e innovadora. Y esto es lo que el aprendizaje basado en la indagación les enseña, activando sus capacidades de pensamiento crítico y empujándolos a actuar en lugar de aprender pasivamente.

9. La indagación como fuente de auto-percepción positiva

El ABI permite a los estudiantes de sentirse más cómodos con la posibilidad de cometer errores, y percibirla más bien como una oportunidad para mejorar. De hecho, retándolos a encontrar soluciones basadas en su propio conocimiento y experiencia, esta metodología de aprendizaje permite a los estudiantes aumentar su confianza en sí mismos y experimentar libremente centrándose en la propia indagación en lugar de temerle a los errores.

¡Únete a nosotros!

En Lab4U, diseñamos herramientas para poder implementar el ABI en las clases de ciencia de escuelas medias y secundarios. Nos encanta imaginar un mundo en el que TODOS los estudiantes tienen la oportunidad de participar regularmente en las grandes ideas de la ciencia a través de la indagación, exploración y descubrimiento.

Si estás interesado en aprender más sobre cómo puedes incorporar más aprendizaje en tus clases de ciencias revisa a las soluciones de Lab4U para estudiantes visitando nuestro sitio web o inscríbete para una llamada informativa de 30 minutos.

¿Qué opinas?

Nos encantaría escuchar cómo el aprendizaje basado en la indagación ha ayudado a mejorar el interés, la motivación o los resultados de tus estudiantes. ¡Escríbenos aquí abajo!

Si quieres leer mas sobre el Aprendizaje Basado en la Indagación (ABI), te recomendamos estos artículos:

El Mundo Necesita Más Mujeres en Ciencia

Feliz Día Internacional de las Mujeres y Niñas en Ciencia

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En Lab4u trabajamos todos los días con el objetivo y el deseo de democratizar la ciencia y convertirla en un campo de igualdad en el que todos tengan la misma oportunidad de tener éxito, independientemente de sus antecedentes socioculturales.

Por esta razón creemos firmemente en la importancia de aumentar la cantidad de Mujeres en Ciencias y eliminar la desigualdad entre géneros que permanece en este campo hoy.

Como iniciativa para combatir este problema, promoviendo el acceso y la participación plena y equitativa en la ciencia para las mujeres y las niñas, las Naciones Unidas proclamaron el 11 de febrero como el Día Internacional de las Mujeres y las Niñas en la Ciencia (UNESCO, 2017).

Para esta ocasión, hoy queremos hablarles de los desafíos que todavía tenemos que luchar para obtener la igualdad de géneros en los campos científicos.

Las mujeres solamente representan el 29% de los investigadores científicos del mundo

Sabemos de hecho que existe una fuga en la tubería STEM (“Leaky Pipeline”), haciendo que pocas mujeres buscan empleos en campos que son mejor pagados como la Física, Ingeniería o Informática.

Se ha debatido mucho con respecto a la fuga STEM, pero los hechos son claros, las mujeres solamente representan el 29% de los investigadores científicos del mundo, y aunque un número creciente de mujeres se inscribe en la universidad hoy en día, todavía muy pocas eligen carreras en STEM o carreras de investigación (UNESCO, 2015).

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Sabemos que los mayores desafíos globales de hoy son cada vez más complejos de entender y desatar, y por eso la ciencia está necesitando un grupo más diverso de personas, capaces de traer visiones y habilidades diferentes en el campo de la investigación.

El Mundo Necesita Más Mujeres en Ciencia

La diversidad se ha vuelto la clave para el futuro de la ciencia y por esa razón debemos aprovechar todo el capital humano que tengamos, empezando por conseguir que más mujeres se sientan capaces de trabajar en estos campos.

Inspirados por la misión de mejorar las condiciones de las mujeres en la sociedad, en Lab4U buscamos estrategias para motivar a más niñas a interesarse en la ciencia desde temprano en su educación.

Al incluirlas y hacerlas sentir más representadas, las inspiraremos para que se conviertan en las próximas astronautas o físicas de este mundo.

Un estudio realizado por Hazari et al, 2015, acerca de los Factores que afectan el interés de las estudiantes en la carrera de ciencias físicas, abordó el problema de la brecha de género en el sector de la física y trató de entender qué podría ayudar a reducirla.

Durante el estudio probaron 5 hipótesis diferentes y observaron cuál tendría el mayor impacto en el interés de las mujeres en ciencias o las carrera de ciencias físicas.

  1. Enseñando física en una clase unisexo
  2. Tener una clase enseñada por una profesora de física
  3. Invitando a mujeres relacionadas a la ciencia a hablar en clase de física
  4. Discutiendo el trabajo de mujeres científicas en la clase de física
  5. Discutiendo la representación insuficiente de las mujeres en la clase de física.

Al cabo del estudio, encontraron que la quinta solución era la que tenía el mayor impacto en el interés de las mujeres por las carreras en ciencias físicas.

A medida que las mujeres fueron tomando más conciencia de estas disparidades de género y del poder que tenían sobre ellas, empezaron a considerar más una carrera en el campo científico.

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Lo que nos muestra este trabajo es que para cerrar esta brecha de género persistente en el campo científico, primero necesitamos abordar el problema reconociéndolo y llevándolo a la luz.

¡Creemos que la próxima Marie Curie o Maria Teresa Ruiz puede estar en cualquier parte del mundo

Por eso necesitamos tu ayuda para terminar con esta fuga de mujeres en STEM e inspirar a miles de niñas para que formen la próxima generación de Mujeres en Ciencia!

Para obtener más información sobre cómo puedes motivar a tus propios estudiantes a interesarse en la ciencia gracias a las soluciones de Lab4U, y cómo puedes implementarlas en tu propia aula, ¡te invitamos a visitar nuestro sitio web y a contactarnos!

¡Unete a nuestra misión!

El equipo Lab4U

Puedes también descargar nuestras apps en Google Play y en el App Store!

Tenemos todo el material que los profesores necesitan para implementar fácilmente experimentos de física y química en sus aulas. Visita nuestro Portal de Profesores para más información.

Si eres profesor/a o director/a y te interesa conocer más acerca de Lab4U, escríbenos un mensaje a través de este formulario

Herramientas de Lab4U para mejorar la educación científica

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¡Estamos aquí para apoyarte!

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En Lab4u creemos que enseñar es uno de los trabajos más importantes y determinantes para el futuro de nuestra sociedad. Trae mucha satisfacción, pero también es una de las profesiones más demandantes de ejercer.

Esto fue lo que nos impulsó a crear las herramientas de Lab4U, innovadoras para ayudar a nuestros profesores en la realización de experimentos científicos con recursos limitados.

Estamos muy contentos de darte la bienvenida a este proyecto, te felicitamos por tu espíritu innovador y disruptivo.

Creemos firmemente que juntos llegaremos lejos en este camino que puede tener un impacto a escala mundial.

Gracias a nuestras aplicaciones, Lab4Physics & Lab4Chemistry, tú y tus alumnos podrán realizar experimentos de física y de química desde cualquier lugar — en el aula, en el laboratorio, al aire libre, o incluso en sus propias casas — utilizando materiales sencillos y cotidianos, como piezas de cartón, bolsas de plástico, juguetes, canicas, pelotas de tenis, etc.

Esta nueva forma de aprender la ciencia a través de la metodología de investigación, la transformará en una materia altamente interactiva, dinámica y divertida, ¡estimulando así la motivación y la implicación de tus estudiantes!

Apoyo en el desarrollo docente

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Pero nuestra misión principal es también hacer que la transición hacia este nuevo proceso, sea muy fácil para ti.

Por esto, hemos creado el Portal del Profesor, a través del cual tendrás acceso a documentos que incluyen los pasos incrementales y sugerencias para realizar cada experimento de la mejor manera. Incluso te guiará para saber cuáles son las informaciones y los resultados que esperamos que los estudiantes obtengan al final de cada sesión.

También tenemos Reportes de Laboratorio que tus estudiantes pueden utilizar para registrar sus propios logros y aprendizajes, que luego puedes revisar y calificar.

¡Este material está aquí para permitirte ejecutar nuestras actividades fácilmente!

Finalmente, nos aseguraremos de que durante todo el semestre, un miembro de nuestro equipo te estará acompañando, y contactando regularmente para responder a cualquiera de tus necesidades en el camino.

Estamos emocionados en seguir el progreso y los logros de tus estudiantes gracias a esta oportunidad única.

¡Ayúdanos a crecer nuestro impacto, corriendo la voz en tu comunidad académica, para dar la oportunidad a muchos más estudiantes de experimentar la ciencia de una forma nueva con Lab4U!

¡Muchas gracias por unirte a nuestra misión!

Felices experimentos,

El equipo de Lab4U.

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¿Quieres enseñar a tus estudiantes sobre el Movimiento Rectilíneo Uniforme?

Entonces ¡Llévalos a la luna!

Lab4Physics cuenta con experimentos prediseñados para que los profesores de física ahorren tiempo en la planificación de sus clases experimentales.

Una de estas actividades de aprendizaje se llama “Muévete” y permite a los estudiantes aprender sobre el Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) a través del análisis de gráficos de posición vs. tiempo de sus propios movimientos, simulando la llegada del hombre a la luna.

A continuación te contamos un poco sobre cómo funciona este experimento. Si quieres conocer todos los detalles del experimento puedes bajar la aplicación de Lab4Physics y leer todos los detalles en el Portal del Profesor de Lab4U.

Habilidades desarrolladas a través del experimento

  • Comunicación
  • Colaboración y trabajo de equipo
  • Creatividad
  • Pensamiento crítico
  • Construcción de hipótesis
  • Capacidad de observar datos
  • Análisis e interpretación de resultados/gráficos
  • Resolución de problemas

¿Cómo funciona?

Utilizando una situación de la vida real — el primer viaje del hombre a la luna — los estudiantes forman grupos de tres personas para realizar una simulación del recorrido que realizó Neil Armstrong (primer hombre en pisar la luna) sobre la superficie lunar.

Antes de empezar el experimento el profesor genera aprendizaje por indagación guiada o estructurada a través de preguntas que desarrollan el pensamiento crítico del estudiante.

Luego, los estudiantes se preparan para realizar la simulación. En el piso del patio del colegio dibujan un camino de 10 metros de largo, marcando con una tiza cada 2 metros.

Los estudiantes se asignan roles específicos dentro del grupo. Uno de los estudiantes es el encargado de realizar las mediciones con el Rapidómetro de Lab4Physics, otro estudiante, es “el astronauta”, que camina desde la posición inicial hasta la final, y el último estudiante se encarga de coordinar cada vez que se alcanza una posición.

La herramienta utilizada para la medición es el Rapidómetro, el cual permite medir el tiempo que se demora un objeto en pasar por varias posiciones. Si quieres conocer más sobre cómo funciona el rapidómetro puedes ver este video.

A través del rapidómetro los estudiantes pueden observar inmediatamente el gráfico de posición vs. tiempo y analizar el movimiento del “astronauta” al término del experimento.

Al finalizar el experimento los estudiantes tendrán los conocimientos y la confianza necesaria para explicar diferentes conceptos físicos de un movimiento, como por ejemplo, la tendencia del gráfico de posición vs. tiempo.

Si quieres conocer todos los detalles sobre este y otros experimentos, visita la sesión de Lab4Physics en nuestra web o descarga Lab4Physics en el App Store o en Google Play. Tenemos todos los recursos para que el profesor pueda implementar de manera fácil experimentos de física en la sala de clases.

Visita el Portal del Profesor para más información.

Si sos profesor y estás interesado en conocer más acerca de Lab4Physics escríbenos a través de este formulario. ¡Gracias por tu interés en innovar en la educación científica!
Crédito de la imagen: NASA

¿Cómo formar grupos al azar? diversas estrategias

La mayoría de los experimentos que posee Lab4Physics se realizan en equipos de tres integrantes. Aquí te recomendamos algunas estrategias para la formación de dichos equipos de trabajo:

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Estudiantes utilizando la app de Lab4Physics para realizar mediciones
  1. ¿Cuándo naciste (mes y día)?

Esta estrategia consiste en separar a los estudiantes según su fecha de nacimiento (mes y el día en que nacieron). Pero esto posee cierta dificultad debido a que lo deben hacer los propios estudiantes a través de mímicas, sin utilizar el lenguaje verbal. ¿Cómo funciona? Los estudiantes deben formar una fila e ir ordenándose a través de la mímica según el mes y día en que nacieron. Cuando los estudiantes ya hayan formado una fila con ese orden, el profesor deberá ir separando la fila en grupos de tres integrantes. Se recomienda que cada 2 a 3 minutos el profesor recuerde las instrucciones.

Recuerda: Lo más importante es que los estudiantes se ordenen a través de la mímica.

2. ¡A Ciegas!

Primero, colocar en un círculo a todo el grupo curso mirando hacia el centro. Luego, el profesor deberá escoger aleatoriamente a estudiantes para que se coloquen en el centro, cierren sus ojos y se dan unas 3 o 5 vueltas manteniendo los ojos cerrados. Una vez que dejan de dar las vueltas deben caminar hacia el borde del círculo, las primeras dos personas que se toquen, serán parte de su equipo. Los estudiantes que están en el borde no deben mover sus brazos, sólo el que se encuentra a ciegas mueve los brazos y selecciona a sus compañeros. El círculo debe ser cada vez más pequeño para lograr que el del medio escoja a sus dos compañeros.

3. Rompecabezas

Lo primordial para aplicar esta estrategia es tener una serie de ilustraciones que serán divididas por la cantidad de integrantes por grupo, en este caso, cada ilustración se dividirá en 3 piezas. En el caso de que el curso sea de 30 estudiantes, entonces se deberá tener 10 ilustraciones divididas en las piezas correspondientes.

Una vez que las ilustraciones estén divididas en las piezas correspondientes, se deberá mezclar y entregar a los estudiantes. Luego los estudiantes deberán buscar a su equipo formando el rompecabezas.

Tip: Las ilustraciones pueden ser acordes a los temas a trabajar por los diferentes grupos, por ejemplo, si trabajarán con experimentos de Física, las ilustraciones pueden tener grandes científicos y científicas en el área de la Física, o grandes experimentos del área.

4. Busca tu número

El profesor debe construir tarjetas con números, esto va a depender del total de estudiantes por curso y de la cantidad de integrantes que debe tener un equipo. En este caso los grupos deben tener tres integrantes. Si el curso posee treinta estudiantes el profesor debe construir treinta tarjetas con los números del uno al diez y repetir esto tres veces. -Se recomienda plastificar las tarjetas para que no se dañen-.

Cuando el profesor tenga lista las tarjetas, las deberá repartir entre los estudiantes de manera aleatoria. Luego, los estudiantes deberán buscar a sus compañeros de grupos, que son los que poseen el mismo número que el estudiante, y de esta manera se formarán los equipos de trabajo.

¿Quieres conocer acerca de Lab4Physics? Te invitamos a visitar nuestra sesión Lab4Physics en nuestra web y a descargar nuestra app disponible en Google Play y en el App Store.

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